过去、现在乃至今后的相当长一个社会发展时期内,中国乃至世界的未成年人教育,其种类和平台就是三个:家庭教育,学校教育,社会教育。从学生托管教育的发展规律来看,这个产业、行业、事业今后奋斗的良好目标,应该是代表社会教育这个平台,代行社会教育这个职责,成为社会教育的主力军。
一、社会教育平台现状的尴尬
国外发达国家的社会教育,同样是发达的。而中国的教育欠发达,便特别地体现于社会教育的欠发达上。中国教育的发展现状是:学校教育强于家庭教育,家庭教育强于社会教育。社会教育发展滞后的表现是:中国目前的社会教育处于十分尴尬的局面。且是一种没有人重视到、甚至没有人意识到的尴尬。
1、没有人意识到的尴尬
当今的社会舆论,包括报纸、电视、网上信息、自媒段子……当讨论到“教育”问题时,关注较多的话题是学校教育;其次是家庭教育。几乎没有人提及“社会教育”——意识不到未成年人的1/3受教育时空,是在“社会教育”这个平台中度过的。很多学生在放学后回到家就看电视、玩手机,因为这段时间中没有人管,这段时间中父母都还在上班。学生托管可以承担校外社会教育的职责,放学后孩子们在学生托管机构中有老师帮忙看着,帮忙培训指导作业,学生托管可以无间隙链接放学后孩子没人接的尴尬局面。
特别一提的是,毎年全国的“*”,乃至省、市、县的同类“*”,是议论国事的主要场所。但议论、即讨论到的较多话题,是学校教育;其次是家庭教育。仍然几乎没有人提及“社会教育”。正是因为没有人提及,故“社会教育”这个词,在很多人的头脑中,是没有相应概念的。
2、没有人重视到的尴尬
意识不到“社会教育”,更谈不上重视了。不重视“尴尬”的**问题是:遍布于当今中国各大、中、小城市并延伸至多数乡镇的培训班、兴趣班、学生托管班……铺天盖地,随处可见。但仍然没有人对这一块有所重视。以至于在中国的正规信息统计门类中,其还是“黑户”,即其对*三产业所创的GDP巨大数值,一直进入不了国家统计数据库,年年“白干”——成为一种“历史记载空白”行业。
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