学生托管教育代行社会教育之必然

我认为，在中国再发展到二三十年后，学生托管教育完全有可能代行社会教育之职、之责、之位。这种评估和判断，是一种顺应中国社会发展规律尤其是顺应中国教育发展规律而下的结论。这个结论，体现了这个产业、行业、事业今后奋斗的良好目标：代行社会教育职责，成为社会学生教育的主力军。我的判断，依据以下几种趋势：

1、家庭教育容量萎缩的趋势

● 如果把未成年人的受教育三大板块，用**数据量来表达的话，其数据模型应该如下：

甲、新中国*前，中国传统的家庭教育容量应为65%，学校教育容量应为30%，社会教育容量应约占5%；

乙、新中国*后的头40年也即到1990年左右，中国传统的家庭教育容量应为52%，学校教育容量应为33%，社会教育容量应约占15%；

丙、新中国*后的近26年也即从1990年到2016年，中国传统的家庭教育容量应为47%，学校教育为33%，社会教育约占20%。之所以有“65%、5%、52%、15%、33%、47%、20%”之类看似精确的百分比数字，主要是为了显示模型中三大教育的差距量，而并非是什么计算精确的结果。

● 社会教育的较佳比例量，参照发达国家的情况来看，三大教育的较佳配置，应为“三分天下各其一”。即：家庭教育、学校教育、社会教育，各占1/3。在当今中国家庭教育比例达47%的情况下，今后的这个比例，一定会逐年下降。直至降去14%，而达到33%的数值，也即“三分天下各其一”的水平。

● 中国家庭教育比例逐年下降的根本动因，是由人们对“家庭幸福指数”的追求结果所造成。中国过去家庭教育比例偏高，是“望子成龙”心态使然。而这种“望子成龙”心态的形成，又是由“中国老了没有生活**”的社会生活形态所决定的。发达国家少有这种心态，近半个世纪以来甚至发展到许多人不想结婚和生育，关键是不存在“老了没有生活**”的社会生活形态问题。

● 今后，中国在“老了没有生活**”的问题得到解决和经济收入逐步提高后，“望子成龙”心态必将减弱、即牺牲“二人世界”的家庭幸福生活，而下精力强化对子女的家庭教育工作，必将大大减弱。而减弱的办法，就是将对孩子的教育推向社会。现在一个公认的中国式教育方式是：年轻夫妇把孩子生下后，从0岁到学前，其几乎全部的教育、包括养育，都交给自己的父母一代。而进入学龄，除交付学校教育外，也是让其上培训、上托管，或仍旧交由父母一代管护——其家庭教育职能，已大打折扣。今后，这种情况当更为**，即让孩子上培训、上托管，或仍旧交由父母一代管护者，会比例更大，时期更长，教项更多。

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