办幼儿托管班条件

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**的小学生放学时间，几乎都与家长的下班时间不一致。因此，**都因为这种“不一致”，存在一个管护学生的空档期问题。解决这个问题的较佳办法，是开展学生的课后托管服务。下面是部分国家和我国闽台地区的学生托管概况。

一、荷兰

应家长要求，**规定小学必须为学生提供上学前和放学后的托管服务。因此，课后托管服务的学位数量，在2004年至2009年间翻了一番，平均儿童覆盖率达到22%。卢森堡课后托管服务在过去几年大为增长，尤其增长*的是一种被称作“活动中心”的特殊托管服务形式。根据法律规定，“活动中心”必须每年提供至少500小时的托管服务。

二、美国

课后教育服务是一种以教育部门为主导，社区为载体，家长配合实施，三方责任分工明确的社会福利事业。联邦**出台国家层面的法律**，各州结合各自的情况，制定地方性的法律和政策。**动员社会力量参与，通过多种形式的活动，为儿童提供完善有效的服务。美国课后教育服务的形式主要有三种：一是采取付费方式，主要针对有双薪家长且放学无法安置的学生；二是以社会福利的方式，提供给家庭困难的孩子，由**相关单位提出“课后学方案”的申请计划并提供经费；三是由地方教育局向教育部提出计划申请经费，州立大学提供实习大学生或参与者的人员训练，博物馆等机构则为社区提供艺术活动方案。基于公立小学的上下学时间，美国小学里一般设有托管中心Before and After School Program，由所在的学区负责，这样的program很多，不仅小学里有，而且周围社区如儿童照顾中心等都提供类似的有偿服务，负责每日孩子的接送。我觉得较理想是学校有托管班，优势就在于，至少孩子上下学就近有人照看，即便是路上塞车,　家长也不至于手忙脚乱，只要晚上6点之前赶到把孩子接走就可以了。

美国托管班的职能不是监督孩子做作业，这点和国内有很大的不同，大部分时间是带孩子一起玩，一起做手工，组织一些游戏和体育活动。如果碰到春假、暑假或教师培训，托管班就是全天的，活动内容很丰富，会带孩子坐校车到郊外远足或去农场，或者参加校外活动中心的游泳等活动。

5、作业辅导作用。

此作用是托管机构发挥作用中的较大作用。如果说“小饭桌”当年存在的价值，主要是管孩子吃饭的话，升格为“托管机构”者的托管作用，恐怕主要就是对孩子作业的辅导作用了——因为80%的请托家长，其诉求的请托目的，是辅导孩子作业，或者说其请托的“**个目的”是辅导孩子作业。“辅导孩子作业”之所以会成为80%家长的请托目的，原因为：A、家长没有时间或精力对孩子进行作业辅导。这种原因至少占请托家长的50%；B、家长没有能力和水平，辅导孩子作业。这种原因至少占请托家长的40%。其中几乎**的爷爷奶奶带孙辈者，存在这种问题；C部分孩子也希望托管机构来辅导自己的作业。因为他们信不过父母，尤其是信不过爷爷奶奶，以为“教错了”。

6、知识灌输作用。

7、礼仪学习作用。

8、怪癖纠正作用。

晋级托管多年来坚持对“十小”孩子进行怪癖纠偏，其做法现已在中国学生托管界推广。这“十小”分别是：

【1】小霸王。在家里特别霸道，在外面十分任性；

【2】小懒虫。不少孩子在家里不干活，不爱劳动，不珍惜劳动成果；

【3】小馋猫。有什么好吃的就非得吃到嘴里，对零食表现出较大的兴趣，经常吃零食；

【4】小叼嘴。这不吃，那不吃，尤不吃蔬菜和粗粮；

【5】小犟牛。不少孩子一犯起牛脾气来，十匹马都拉不动，一不高兴甚至敢把饭碗摔到地下；

【6】小依赖。什么都依赖家长，连学习都依赖家长。没有家长陪读、检查作业，孩子就手足无措；

【7】小野蛮。行为野蛮，用脚踢人、用手打人、用嘴咬人；对人吐口水、骂人脏话；抢别人东西；随地吐痰，乱扔杂物；给老师同学起外号；在餐厅高声说笑；在剧场连喊带叫、吹口哨、鼓倒掌等；

【8】小磨蹭。干事磨磨蹭蹭，吃饭**个上桌，最后一个下桌；穿衣服磨蹭，写字磨蹭。特别是写作业，磨蹭得家长直起急；

【9】小马虎。干事马马虎虎，能凑合就凑合；

【10】小攀比。盲目追求高消费，攀比、炫耀。请客必要上饭店，穿着专挑**。、

这些问题的纠正，从时间上看，需要潜移默化的长期纠正；从操作对象上看，许多家长并不胜任；从方法上看，需要相当的技巧。故只有优质托管机构，才可解决问题，发挥作用。

     9、品德修养作用。