中国学生托管行业定位

很多人纠结中国学生托管属于什么行业，教育？服务？在这里我把他归为服务业。接下来我讲介绍学生托管为什么属于服务业。

一、大概念的“服务”

这种大概念的“服务”，也即与*三产业的“服务”概念，是同一个意义的概念意指内涵。

何为*三产业？指不生产物质产品的行业，对此也称“服务业”。换言之，“服务业”就是对生产物质产品的行业，进行各种服务的一个产业。

照此概念理解，学生托管业的大概念定性，显然是“服务”无疑——因为其是不生产粮食和工业品的经营行业。需要赘言几句的是，随着社会的发展和自动化程度的提高，也即“机器人”在**、*二产业的大量应用，将来从事**、*二产业的人，会越来越少。少到较致，可能95%的人都会去从事*三产业，而从事**、*二产业的人，会少到5%的份儿上。那时候，可能从事学生托管业者的总人数，会**过从事**、*二产业的总人数。

二、小概念的“服务”

从小概念来说，学生托管业的“服务”属性，也是明显的。因为学生托管较先是从“小饭桌”发端而起的。而“小饭桌”的经营属性，就是侍候孩子吃饭。这显然是较正宗的服务。

后来，学生托管业的职能增加。其**出“吃饭”职能之外的许多经营内容，仍然是较正宗的服务。比如，安排托管学员午休和晚睡，组织学员娱乐，对学员进行安全、健康管护等，仍然是十分明显的服务。概而论之，“小饭桌”经营是一种小概念意义上的**的“服务”；低端托管机构经营中的小概念“服务”内容，至少在90%左右，另10%升级转型为对学员的“教育”。其显指内容是“辅导作业”；中端托管机构经营中的小概念“服务”内容，可能会减少至80%左右。另20%升级转型为对学员的“教育”内容，除“辅导作业”外，又增加了生活技能教育与教授行为；而高端托管机构经营中的小概念“服务”内容，也实际保留在50%左右。另外50%的“教育”内容，除“辅导作业”、生活技能教育、教授，又增加了品德教育和心理素质训练内容。

三、“服务”型教育

再讨论一个问题：高端托管机构经营中的小概念“服务”内容，少至50%左右时，学生托管机构的“服务”属性，是否会发生变异呢？换言之，当今后全中国的托管机构都升级成为“高端托管机构”后，学生托管机构的“服务”属性，是否会发生变异呢？

我的看法，仍然不会发生变异。原因是：托管机构对托管学员的教育内容属性，有别于家庭教育和学校教育。

托管学员在未成年期接受的教育，大体分为三大部分：家庭教育、学校教育和社会教育。这三部分教育的内在属性区别明显。

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