要想办品牌学生托管就要先了解这个行业

要想办品牌学生托管就要先了解这个行业，而在把学生托管业吃透之前，我们必要来好好讨论一下民办校外教育另两大板块的走势前瞻问题。这两大板块分别是：以提升学生学习成绩为经营目的的“文化教育类”补习班(简称“文化班”)；以适应学生兴趣为经营目的的“非文化教育类”才艺班、兴趣班或拓展班(简称“兴趣班”)。

讨论这两大板块的意义在于：通过研究透彻这两大大板块的走势前瞻问题，可以正确认清学生托管业在民办校外教育中的地位与作用，可以把握品牌学生托管产业今后的走势与发展，进而坚定干好学生托管业的经营信心。

 一、“文化班”的两大分型

以提升学生学习成绩为经营目的的“文化教育类”补习班，现在分为了两个类型：一个是“安排一个老师一次辅导多个学生”的“培训班”；一个是“安排一个老师一次只辅导一个学生”的“一对一”(另一个说法叫“个性化教育”)。

  二、“文化班”的现状俯瞰

“文化班”的现状，似乎可以用两个词来形容：繁荣昌盛，危机四伏。

说繁荣昌盛，首先是说：“文化班”的全国兴办数量、以及经营收入资金量，都占据着当今中国民办校外教育的半壁江山。也就是说，当今全国各地一半左右的民办校外教育机构，都是这类“培训班”或“一对一”。

其次是说，这类“培训班”或“一对一”，呈现一种“繁花似锦”的状态。以“办班培训科目”而论。

说危机四伏，是说目前的培训机构，日子很不好过。因为这些机构所打的旗号，**者都是向家长承诺“可以提升学生成绩”的。且相当多的“一对一”机构，还同学生家长签订了“包提成绩××分以上”的合同。而家长让自己孩子上这类培训班的目的，**者都是冲着“你机构可以提升我孩子成绩”而来的。

于是，所有的四伏危机，都是由“提升学生成绩”问题而引起——在“学生成绩不好的原因复杂，解决这一问题的办法更复杂”的情况下，这类培训班的培训结果，基本是：1/3者学习成绩确有提升；1/3者学习成绩提升不明显；1/3者学习成绩没有提升甚至还有下降。

 三、“文化班”的本质揭迷

人们的需求欲带来市场热，市场热催生培训班：你家长不是为了想让孩子考上大学、尤其是考上好大学而盼望孩子成绩提高吗？我这培训班就会帮你解决这个问题——这就是培训类“文化班”的来世之因。

但这种由市场需求而催生的“文化班”，从本质上说，却具有以下四种本质弱性。

一是运营目标的荒谬性。

   “文化班”的需求原理从本质上说，是一种“囚徒困境”悖论。“

“文化班”的兴办，就是较典型的例子：某个“个体家长”为追求自己孩子的成绩好，而想通过参加“培训班”达到考上大学的目的，其意显然是“较佳选择”；但“群体家长”、即所有人都为追求自己孩子的成绩好，而想通过参加“培训班”达到考上大学的目的时，便会因大家的孩子都提高了成绩，出现水涨船高的局面(大学会提高录取分数线)——这样，追求目标较终成为了“次佳选择”、甚至是“无效选择”。

这种运营目标的荒谬性，是“文化班”的一种本质弱性。

二是运营背景的复杂性。

“利用校外教育方式提升孩子文化课成绩”，是一种“青少年知识灌输工作”。此种教育解决的问题，是“提成绩”。而“学生学习不好”的背景原因，却是由多种因素的独立作用或综合作用造成的。正是因为解决这些独立作用或综合作用因素的较端困难性，构成了解决“提成绩”问题的又一本质弱性。如果分析起来，这些本质弱性大体有以下六个方面：孩子先天因素、性格心理因素、环境影响因素、教育主体因素、教授方法因素、自我认知因素。

三是运营过程的纠结性。

培训班从诞生的那一天起，就存在着“操作运营过程纠结”的本质弱性问题。这种“操作运营过程纠结”问题，可以概括为以下四大纠结。、招生纠结、编班纠结、教学纠结、管理纠结。

四、“文化班”的后况预判

A、文化班肯定不会这么繁荣，还要再走一段下坡路

文化班自身的四大本质弱性，是其难以为继的遗传性。而应试教育的需求和“能走三十年的前路解释”所指出的三条外因，仅是治此遗传性的外敷药膏。故其疗效有限。所以文化班的式微，还要持续下去。换而言之，其疲软还未探底。“底”在哪里？我的看法：现在其“占全国各地民办校外教育机构一半左右”的规模，下降到只占30%—20%，估计是“底”了。

B、“大鱼吃小鱼”后，将来可能只会存在一些品牌班

现在的一些名不见经传的小培训班，今后肯定活不下去了。因为，在房租、水电、人工工资都涨的情况下，只有三五个老师、二三十学员的培训班，肯定难以生存。相反，一些开办连锁店和*校的品牌学生托管机构，凭着规模和品牌，才可以活下去。

C、三五年以后，县城以下可能不会再有文化班

随着交通及社会生活水平的提高，教育资源也在进入深度整合。其“深度”之意，即指许多地市级的重点高中，已将招收优质生范围，延伸到了乡镇中学。同理，县城的重点初中，也将招收优质生范围，延伸到了村办小学。另一方面，各村镇的农村孩子，只要家庭经济条件和个人资质条件允许，也都一定会去县城上重点初中，地级市上重点高中。去年起国家教育部门对此有所遏制。但本质问题还是如此。因而，以补习初中课为主的文化班，一般只会在县城及其以上开班；以补习高中课为主的文化班，一般只会在地市级城市及其以上开班。那些县城以下因家庭经济条件和个人资质条件不允许、而未能到“重点”地方去上学的乡镇及农村孩子，其家长和本人，是不会在“明知读不出来”(只会在“非重点校”读)的情况下，花冤枉钱在当地上文化班、而去“挤非重点校”的。

因此我判断：五年以后，县城以下可能不会再有文化班。

D、新的文化课培训形式有可能部分取代文化班

在科技日益发达的今天，肯定会有教育孩子提升成绩的新办法出现。较有可能的方面，可能包括“互联网＋”技术、机器人教育技术、以及“好习惯特训营”拓展技术等。

总之，文化班将走下坡路，是大势所趋！托管班必将走向品牌学生托管。

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